EE CHOJIRO SEGAWA

GEOGRAFIA PROFESSORA SOLANGE – ATIVIDADE PARA A 1ª SÉRIE A, B e C DO ENSINO MÉDIO PROJEÇÃO CARTOGRÁFICA SÃO REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE ESFÉRICA EM UMA SUPERFÍCIE PLANA. AS PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS SÃO REPRESENTADAS POR PARALELOS E MERIDIANOS. SEGUNDO O IBGE, EXISTEM DIVERSOS TIPOS DE PROJEÇÕES. CADA UMA COM SUAS FORMAS, DIMENSÕES E ASPECTOS, ALGUMAS APRESENTAM DEFORMAÇÕES, CONTENDO DISTORÇÕES. PROJEÇÃO PLANA OU AZIMUTAL CORRESPONDE SEMPRE POR UM PONTO TOCANTE COMO POLO NORTE OU POLO SUL, PODENDO SER DE TRES TIPOS: POLAR, EQUATORIAL E OBLÍQUA. PROJEÇÃO CILÍNDRICA PROJETADA SOB UM CILINDRO TOCANTE AS POSIÇÕES POLARES SÃO REPRESENTADA COM EXAGERO, E UTILIZADA PARA MOSTRAR O GLOBO COMO UM TODO. PROJEÇÃO CÔNICA ESSE TIPO DE PROJEÇÃO GERALMENTE É UTILIZADO PARA REPRESENTAR REGIÕES CONTINENTAIS. NESSA PROJEÇÃO OS MERIDIANOS SE CONVERGEM PARA OS POLOS E OS PARALELOS SE FORMAM EM ARCOS CONCÊNTRICOS. MODELOS DE PROJEÇÕES PROJEÇÃO DE MERCATOR 1569 PELO CARTÓG

GEOFRAFIA PROFESSORA SOLANGE - ATIVIDADES DA 1ª SÉRIE A, B e C  SENSORIAMENTO REMOTO DURANTE A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL (1914 – 1918) APERFEIÇOOU-SE O SISTEMA DE UTILIZAÇÃO DE AVIÕES NO CONJUNTO DE TÉCNICAS DE REGISTROS DE IMAGENS CHAMADO DE AEROFOTOGRAMETRIA, TAL PROCEDIMENTO IMPLANTADO ATÉ HOJE, OUTRO RECURSO BASTANTE UTILIZADO É O DE SATÉLITE QUE SE TORNOU POSSÍVEL O REGISTRO DE IMAGENS EM PEQUENA ESCALA, OU SEJA, DE AMPLAS ÁREAS. ENTRE OS SATÉLITES OS MAIS CONHECIDOS SÃO OS LANDSAT E OS CBERS (SATÉLITES SINO-BRASILEIROS DE RECURSOS TERRESTRES). OS EUA FORAM OS PRIMEIROS A LANÇAREM 1972, SUCESSIVAMENTE FORAM MODERNIZANDO HOJE O MAIS RECENTE É O LANDSAT 7. O CBERS É O RESULTADO DO BRASIL COM ACHINA. O PRIMEIRO FOI LANÇADO EM 1999 E O MAIS ATUAL É DE 2011. ASSIM PODEMOS OBTER INFORMAÇÕES E REGISTAR CARTOGRAMAS, SOBRE FORMAS DE RELEVO, TOPOGRAFIA, OCUPAÇÃO HUMANA, METEOROLOGIA, ETC... O SENSORIAMENTO REMOTO É UM DOS MAIORES AVANÇOS PRODUZIDOS PELA CIÊNCIA E TECNOLOGI

GEOGRAFIA PROFESSORA SOLANGE - ATIVIDADE 1ª SÉRIE A, B e C ENSINO MÉDIO. CARTOGRAFIA TEMÁTICA NA CARTOGRAFIA TEMÁTICA UTILIZAMOS OS MAPAS PARA DIVERSAS NATUREZAS COMO FENÔMENOS CULTURAIS, HUMANOS POR EXEMPLO, PERFIL DE UMA POPULAÇÃO SEGUNDO VARIÁVEIS COMO SEXO, IDADE E ECONÔMICO, TAL COMO TAXA DE DESENVOLVIMENTO. ASPECTOS FÍSICOS MÉDIA ANUAL, TEMPERATURA, PRECIPITAÇÃO SOBRE UM ÁREA E SEU TIPO DE SOLO. MAIS DO QUE DESCREVER FENÔMENOS, MAPA TEMÁTICO ABRE ESPAÇO PARA ANÁLISE. VARIAÇÕES VISUAIS (FORMA, COR, TAMANHO E ORIENTAÇÕES). USO DAS CORES EM GRADUAÇÕES PARA IDENTIFICAR INFORMAÇÕES DIVERSAS LEIA O TÍTULO, A LEGENDA E ORIENTAÇÃO NO MAPA E RESPONDA :   O QUE O MAPA REPRESENTA?   O QUE REPRESENTA A SETA AZUL NA LEGENDA? O QUE SIGNIFICA A SETA COM   PONTAS NOS DOIS SENTIDOS.

Professor: Andreia dos Santos Disciplina: Projeto de Vida Turma: 6º ano B e C ,  7º B e D HABILIDADES:  Trabalhar com as competências para desenvolver a autonomia, estabilidade emocional, sociabilidade, capacidade de superar desafios ainda mais nesse momento atual do mundo. Atividade O que é competência socioemocinal? A competência socioemocional incluem a capacidade que cada um tem de lidar com suas próprias emoções, desenvolver autoconhecimento, relacionar-se com o outro, ser capaz de colaborar, mediar conflitos e solucionar problemas. 1. Para desenvolver essa competência socioemocional relate em seu Diario de Práticas e Vivencias cada um dos itens mencionado acima, como por exemplo:  Como você tem lidado com suas emoções nesse momento de quarentena.  Use um momento para o seu autoconhecimento pode ser através de um relato ou desenho.  Qual meio você tem utilizado para se relacionar com seus colegas.  Relate o que você tem feito para colaborar com seus familiares

Professor: Andreia dos Santos Disciplina: Tecnologia e Inovação Turma: 8º ano A, B e 7º ano D Habilidade: Uso da tecnologia para compreender, utilizar de forma crítica reflexiva e ética sobre as informações atuais sobre a pandemia que assolam o mundo. Atividade 1: Leia o texto a seguir faça uma reflexão e responda as questões abaixo: https://exame.abril.com.br/mundo/5-fake-news-sobre-coronavirus-que-estao-circulando-pelo- mundo 1. Por que uma informação falsa pode trazer malefícios para as pessoas? 2. por que as pessoas compartilham informações sem checar que são verídicas? Atividade 2: Na atividade anterior vimos sobre as Fakes News ou seja “Notícias Falsas” agora responda: 1. Você já recebeu alguma notícia falsa? 2. Você já compartilhou alguma notícia sem verificar a veracidade da mesma? Atividade 3: Através de documentários do canal aberto, jornais, revistas, e pelas redes sociais faça um breve comentário sobre atual situação do Brasil diante do CoronaVirus pode

Projeto de Vida 1º Ano B Profa Tania Habilidade Compreender o significado da vida e a importância dos sonhos Reconhecer e expressar as limitações e habilidades que possui Relacionar informações implícitas no texto Sonhar é Preciso Sem sonhos, as pedras do caminho tornam-se montanhas, os pequenos problemas são insuperáveis, as perdas são insuportáveis, as decepções transformam-se em golpes fatais e os desafios em fonte de medo. Voltaire disse que os sonhos e a esperança nos foram dados como compensação às dificuldades da vida. Mas precisamos compreender que os sonhos não são desejos superficiais. Os sonhos são bússolas do coração, são projetos de vida. Os desejos não suportam o calor das dificuldades. Os sonhos resistem às mais altas temperaturas dos problemas. Renovam a esperança quando o mundo desaba sobre nós. John F. Kennedy disse que precisamos de seres humanos que sonhem o que nunca foram. Tem fundamento o seu pensamento, pois os sonhos abrem as janelas da ment

Projeto de Vida 9 A Profa Tania Habilidades Construir e incorporar conhecimentos e valores que permitam a tomada de decisão; Desenvolver a responsabilidade por suas escolhas, compreendendo que as escolhas que fazem na atualidade influenciam o seu futuro; Perceber a importância da escolaridade para que seus planos futuros possam ser realizados; Comunicação Assertiva A comunicação assertiva é uma das principais habilidades de profissionais de sucesso. Na prática, profissionais assertivos se diferenciam no mercado, pois têm mais capacidade de transmitir informações de forma clara, possuem bom relacionamento interpessoal, executam os processos da empresa de forma mais rápida e alcançam metas e objetivos com muito mais produtividade e efetividade. É certo que muito tem se falado sobre esse tipo de comunicação, principalmente nas organizações. Mas, afinal, o que é? A assertividade pode ser entendida como um comportamento direto, verdadeiro e dinâmico. Pessoas com essa ca

Projeto de Vida 8º ano B Profa Tania Habilidades Desenvolver a responsabilidade por suas escolhas, compreendendo que as escolhas que fazem na atualidade influenciam o seu futuro; Perceber a importância da escolaridade para que seus planos futuros possam ser realizados Desenvolver a competência emocional da empatia Pandemia e empatia: o que podemos aprender com o coronavírus Uma vez que a doença pode atingir qualquer pessoa, é fundamental que cada um faça a sua parte para conter o avanço. Só com o esforço de todos veremos a melhora dos resultados Desde que o  coronavírus  foi considerado pandemia pela Organização Mundial da Saúde (OMS), causou muito pânico e caos ao redor do mundo. A doença trouxe uma sensação de fragilidade, vulnerabilidade e impotência que tomou conta das pessoas, das mais diferentes idades, culturas, raças e religiões. Por ser uma condição democrática, que pode atingir a todos, embora todos os pesares, reforça a importância da união para que tudo

Projeto de Vida Profa Tania 6º ano A Habilidades Desenvolver a responsabilidade por suas escolhas, compreendendo que as escolhas que fazem na atualidade influenciam o seu futuro; Perceber a importância da escolaridade para que seus planos futuros possam ser realizados; Aprender a projetar e traçar caminhos entre o hoje e o amanhã; Customize seu Caderno de Vivencias de forma que ele fique a sua cara. Depois disso, assista o filme: Vida de Maria https://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4) no Youtube e responda : QUESTÕES 01 – Onde se passa a história de “Vida Maria”? Que elementos do vídeo te ajudaram a descobrir isso? 02 – Compare o início do filme ao seu final. O que há de comum e o que há de diferente entre essas partes do curta? 03 – O vídeo tem duração de 8 minutos e 35 segundos, mas quanto tempo se passa na vida das personagens? 04 – No início do curta, a mãe diz: “Em vez de ficar perdendo tempo desenhando o nome, vá lá pra fora...”. Por que, para ela, desenha

PROFESSORA: Elisangela de Oliveira Nunes Fernandes DISCIPLINA: MATEMÁTICA TURMAS: 9° ano A e B Roteiro de atividade a serem realizados em casa pelos alunos devido a pandemia de corona vírus: UNIDADE TEMÁTICA: -Razão entre grandezas de espécies diferentes - Grandezas diretamente proporcionadas e grandezas inversamente proporcionais. - Demonstrações de relações entre os ângulos formadas por retas paralelas interceptadas por uma transversal. HABILIDADES: (EF09MA07) Resolver situações problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes como velocidade e densidade demográfica (EF0MA07) Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas inclusive escala, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e outras áreas. (EF09MA10) Demostrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal SUGE

PROFESSORA: Elisangela de Oliveira Nunes Fernandes DISCIPLINA: QUÍMICA TURMA: 1° ano C Roteiro de atividades a serem realizadas em casa pelos alunos, devido a pandemia de corona vírus. UNIDADE TEMÁTICA: -Transformação química na natureza e no sistema produtivo. - Transformação química no dia a dia. - Interações e Transformações. - Fatores que podem ser analisados nas interações e transformações químicas. HABILIDADES: -Ler e compreender as informações referentes á produção do etanol, bem como os fatores que nela influem. - Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo (produção do etanol). - Empregar corretamente a linguagem científica na descrição de transformações químicas. - Reconhecer a importância dos fatores tempo, energia e revertibiílidade nas interações e transformações químicas que ocorrem no dia a dia e no sistema produtivo. SUGESTÃO: Assistir uma vídeo aula no youtube- Química- Aula 1- Química e as transformaçõe

PROFESSORA: Elisangela de Oliveira Nunes Fernandes DISCIPLINA: MATEMÁTICA TURMA: 8° ano C Roteiro de atividades a serem realizadas em casa pelos alunos devido a pandemia de corona vírus. UNIDADE TEMÁTICA: Potenciação e Radiciação. HABILIDADES: (EF08MA02) Resolver e elaborar situações-problema usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário. ATIVIDADES Questão1: Em 8² = 64, responda às seguintes perguntas: a) Qual é a base? b) Qual é o expoente? c) Qual é a potência? Questão2: Escreva na forma de potência, depois dê os resultados: a) 6 · 6 · 6 · 6 = b) 9 · 9 = c) 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 · 7 = d) a · a · a · a · a = Questão3: Calcule o que se pede: a) O quadrado de 15; b) O dobro de 15; c) O cubo de 8; d) O triplo de 8; Questão 4: Calcule: a) √ 400 =             b) √121 = c) √144 =            d) √169 = e) √225 =              f) √625 = Questão 5: Calcule o valor das expressões : a) 35 +

EE CHOJIRO SEGAWA PROFESSORA: Elisangela de Oliveira Nunes Fernandes DISCIPLINA: MATEMÁTICA TURMA: 1° ano A Roteiro de atividades a serem realizadas em casa pelos alunos devido a pandemia de corona vírus. UNIDADE TEMÁTICA: Progressão Aritmética e Geométrica HABILIDADES: - Conhecer as características principais das progressões aritméticas expressão do termo gera, soma dos primeiros termos, entre outras, sabendo aplica-las em diferentes contexto - Conhecer as características principais das progressões geométricas expressão do termo geral, soma dos primeiros termos, entre outras sabendo aplica-la em diferentes contexto SUGESTÃO: assistir vídeo aulas no youtube Progressão Aritmética e Geométrica, aulas de matemáticas pelo professor VLADIR RIBAS ATIVIDADES CARDENO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA PROGRESSÃO ARITMETICA (PA) Atividades 1 pagina 11 Atividades 2,3,4,5,6,7,8,9 e 10 páginas 12,13 e 14 (Soma dos primeiros termos de uma P.A) Atividades 1,2,3,4,5 e 6 páginas 14,15 e 16 PR

ROTEIRO DE ATIVIDADES PROFESSORA: SOLANGE SILVA OLIVEIRA DISCIPLINA: GEOGRAFIA Turma 1º serie A, B e C OS ELEMENTOS DO MAPA OS ELEMENTOS QUE CONSTITUEM OS MAPAS: OS RECURSOS AS ESCOLHAS E OS INTERESSES HABILIDADES: SABER VER E INTERPRETAR UM MAPA TEMÁTICO PROCEDENDO A CLASSIFICACÃO, ESTABELECENDO RELACÕES E COMPARACÕES EM DIFERENTES PROJECÕES CARTOGRÁFICAS E ESCALAS GEOGRÁFICAS. ATIVIDADES: TEXTO EXPOSITIVO, COMETÁRIO DO PROFESSOR, ATIVIDADES NO CADERNO DO ALUNO E EXERCÍCIOS. LIVRO DIDÁTICO E CADERNO DO ALUNO COPARAR MAPAS DE ACORDO COM DIFERENTES ESCALAS GEOGRAFICAS E PROJECÕES O SENSORIAMENTO REMOTO; A DEMOCRATIZACAO DAS INFORMAÇÕES. HABILIDADES: ENTENDER O FUNCIONAMENTO E A LÓGICA DA CRIACÃO HUMANA DO SENSORIAMENTO REMOTO, EM ESPECIAL A IMAGEM DE SATELITE. COMPARACAO DE DIFERENTES MEIOS DE REPRESENTAÇÃO DA TERRA. RECONHECER A CARTOGRAFIA COMO UM INSTRUMENTO DE PODER COM BASE EM TEXTOS DE DIFERENTE NATUREZA. ATIVIDADES: TEXTOS EXPOSITIVOS, COMENTÁRIO DO PROFESSO

Educação Física 6º A e B – Prof.a Tânia Habilidades: (EF06EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, identificando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. (EF06EF24*) praticar um ou mais jogos de tabuleiro, utilizando as habilidades técnico-táticas básicas e respeitando as regras. Quais Vantagens dos Games? Nos dias de hoje existem games que funcionam com o propósito de educar. Com o jogo do Mário Paint, por exemplo, usuários podem aprender a fazer desenhos no campo virtual e aos poucos desenvolver tipo de perícia que pode representar a própria profissão no futuro. Com a escolha dos títulos as pessoas podem se conhecer melhor. Ao redor do mundo existe tendência de que as aulas de CFC (Curso de Formação para Condutores) tenham os games que servem para ajudar no ato de dirigir antes de partir às aulas práticas. Com ferramentas do gênero alunos podem desenvolver a perícia e ter melhor noção

Educaçao Física 9º anos A e B Profa Tania Habilidade (EF09EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam Violência no Esporte Pisoteamento, arrastão, empurra-empurra, agressões, vandalismo e até mesmo furto a um torcedor que estava caído no asfalto após ter sido atropelado nas imediações do Maracanã. As cenas de selvageria protagonizadas no último dia 13 de dezembro tiveram como estopim uma invasão de milhares de torcedores sem ingresso, que furaram o bloqueio policial e transformaram o maior estádio do Brasil em terra de ninguém. Não há dúvidas de que a violência no esporte advém de uma face da sociedade que engloba a violência no cotidiano. O esporte que, teoricamente, deveria sublimar a violência, passou a ser a própria forma de manifestação desse fenômeno. Infelizmente, tem sido cada vez mais frequente a violência no esporte. Seja em qual m

Professor: Maria das Graças C. Torres Disciplina: ARTE Turma: 3 ª A, B, C e D Unidade Temática : Artes Visuais- integração entre a linguagens artísticas HABILIDADES: - Compreender a integração entre as linguagens artísticas. - Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia. Atividade 1: Para iniciar os estudos sobre o tema responda as questões abaixo: 1. Em se tratando de produções no campo das artes visuais, o que mais gosta de fazer? Gravura, desenhar , pintar , colar modelar , esculpir? 2. Quais profissões você imagina que estão diretamente ligadas ás artes visuais? 3. Você já fez algumas performance em artes visuais ? Atividade 2: Pesquisar : - O que é arte interativa? Quando surgiu a arte interativa? Quais são os tipos de arte digital? - Vida e obra da artista Lygia Clark - Vida e obra e hélio Oiticica Atividade 3 Faça um esboço (desenho) de uma arte interativa. www.biografiaresumida.com.br/biografia-de lygia-clark/ www.heliooiticica.org.br/home/home.

Professor: Maria das Graças C. Torres Disciplina: ARTE Turma: 2 ª A, B, C e D Unidade Temática : O encontro entre a Arte e o público - TEATRO HABILIDADES: - Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, como experiência estética a ser compartilhada . - Identificar espaços e formas de integração entre arte e público - Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e o teatro. Atividade 1: Para iniciar os estudos sobre o tema responda as questões abaixo: 1.Já estudou a origem e história do Teatro? 2.Participou de algumas montagem de teatro na escola ou em algum projeto cultural? 3.Já foi ao teatro assistir espetáculo? Atividade 2: Realize uma pesquisa : - O surgimento do Teatro Grego - Origem do teatro Ocidental - Espaços teatrais e formas de integrar teatro e público Atividade 3 : Construir uma maquete – cenário -teatro www.todamatéria.com .br

Professor: Maria das Graças C. Torres Disciplina: ARTE Turma: 7ª A e B, Conteúdo/tema: Linguagem - Música HABILIDADES: - ( EF07AR21) .Explorar e analisar instrumentos acústica ( percussão, sopro, cordas e fricção) em praticas de composição/ criação, execução e apreciação musical , reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos. Atividade 1: Questões -sondagem 1.Quais instrumentos musicais você conhece? 2.Quais instrumentos musicais você já tocou ou experimentou? 3. Quais instrumentos você prefere ouvir? Atividade 2: Apreciação – assista a Orquestra Sinfônica de São Paulo - fique atento a cada instrumento tocado./trilha sonora Atividade 3 : Pesquisar - Quais são os instrumentos de sopro, cordas , percussão e Fricção -Pesquisar imagem / figuras de instrumentos musicais em revistas , jornais , internet etc Criar um álbum (fazer colagem ) com imagens de instrumentos musicais e identifique os entre Cordas , Percussão , Sopro e Fricção www.yo

Professor: Valdinéia Eleutério Tuquim Disciplina: Inglês Turma: 2º C e D HABILIDADES: Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção ¿Pergunte ao especialista¿ (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Atividade 1: “Para evitar a poluição dentro do meu bairro/cidade” Objetivos: Descrever a poluição do ar, identificando palavras relativas à energia e poluição do ar e estabelecer relação entre interferência humana e fenômenos naturais. **Para que possamos elencar possíveis ações para evitar a poluição, independente da esfera, é necessário refletirmos sobre o que é poluição... Esta reflexão será feita por meio da leitura do texto apresentado no Caderno do Aluno página 100. Como fazer: Para os alunos que já tem o domínio da língua e conseguem faze

Professor: Valdinéia Eleutério Tuquim Disciplina: Inglês Turma: 3º A. B, C e D HABILIDADES: Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura e de comparação com a língua portuguesa Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, seção ¿Pergunte ao especialista¿ (revista juvenil), legendas de filmes, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais Atividade 1: “Para evitar a propagação do vírus COVID-19 em minha comunidade” Objetivos: Encontrar e interpretar informações em um texto e criar argumentos, apresentar opiniões e fatos estatísticos e elaborar um plano de ação para resolver um problema em minha comunidade. **Para que possamos elencar possíveis ações para evitar a propagação do vírus, é necessário refletirmos e nos informarmos sobre o assunto. Esta reflexão será feita por meio da leitura de textos divulgados na mídia considerando principalmente aqueles oriundos de fontes seg

Professor: Kelly Cristina Gomes Souza. Disciplina: Química. 2 Anos A, B, C e D HABILIDADES: - Identificar os processos envolvidos no tratamento de água para o consumo humano. -Entender o conceito de concentração. - Pesquisa sobre a importância da água para o planeta. - Pesquisa sobre a importância do Saneamento Básico. - Monte um fluxograma ou mapa conceitual sobre o Tratamento de Água. - Explique o porquê o uso do álcool 70% é mais eficaz para combater o vírus COVID 19 do que o álcool 100%.

Professor: Kelly Cristina Gomes Souza. Disciplina: FÍSICA - 1 Ano D HABILIDADES: - Identificar a presença de movimentos do cotidiano. - Classificar os movimentos, reconhecendo as grandezas que os caracterizam. Pesquisa sobre Física Mecânica, Física Térmica, Óptica e Eletrmagnetismo. A) Destaque uma situação em seu cotidiano relacionado a cada um dos temas da Física ( Mecânica, Térmica, Óptica e Eletromagnetismo) Pesquisa de tipos de movimento, velocidade, velocidade média. Pesquisar o funcionamento de um respirador artificial.

Professor: Kelly Cristina Gomes Souza. Disciplina: Quimica - 1 Ano D HABILIDADES: Pesquisa sobre: Fermentação Alcoólica na produção do etanol. A) Escrever os processos de separação de misturas que ocorrem durante a produção do etanol. B) Elabore um fluxograma ou um mapa conceitual que representa a produção de etanol desde a matéria-prima até o produto final (etanol 100%) Explique a importância do álcool 70% para combater o vírus covid 19.

Professor: Kelly Cristina Gomes Souza. Disciplina: Química. 3 Anos A, B, C e D HABILIDADES: - Reconhecer que existem transformações que não se completam, atingindo p estado de equilíbrio químico. - Organizar, relacionar e interpretar dados para chegar as conclusões sobre as variáveis que podem alterar a rapidez com que uma transformação química ocorre. Pesquisa: "A Química do Refrigerante" e responda as seguintes questões: Explique quimicamente como lavar as mãos com água e sabão é tão eficaz quanto passar álcool gel 70% para prevenir o Covid 19. A) Quais são os ingredientes que compõem a formulação do refrigerante? B) Sintetize as etapas da fabricação do refrigerante. C) O que difere o processo de fabricação de Xarope simples do composto? D) Explique se há ou não interferência na qualidade do refrigerante se colocado em embalagem PET, alumínio ou vidro? Por meio de quais sentidos a análise sensorial, interpretar as reações e as características dos ali

Professora : Marinês Venâncio Batista Disciplina: MATEMÁTICA Turmas: 7º A,B,C e D Unidade Temática ou Objeto do Conhecimento: Frações e seus significados como parte de inteiros, resultados da divisão, razão entre as partes de um todo e probabilidade) e operador. Habilidades: (EF07MA05) Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos. (EF07MA02) Resolver e elaborar situações problema que envolvam porcentagem, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, calculo mental e calculadora no contexto de educação financeira, entre outros. (EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que tem a mesma estrutura podem ser obtidos utilizando os mesmos procedimentos. ATIVIDADE 1: Realizar um trabalho manuscrito que contenha: Capa, Contra capa, desenvolvimento do trabalho e conclusão, sobre a história do surgimento das frações e seus significados como parte de um inteiro, equivalências , re

ATIVIDADES DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO 6ºs anos A, B e C – 7ºs anos A, B e C Professora: Nilda Terminar o que foi proposto em sala de aula: 1) Fazer o ícone WiFi (no verso da folha escrever uma palavra significativa da disciplina de Tecnologia e Inovação). 2)Fazer a pesquisa das palavras utilizadas no mundo tecnológico e seus significados. 3) Leia o texto a seguir e responda as questões: 1)A ideia principal do texto é: a) A grande capacidade de armazenamento de um smartphone. b) Tornou-se impossível viver sem ter todos os dispositivos eletrônicos. c) O cérebro humano é muito limitado, por isso todos precisam de aparelhos eletrônicos. eficientes. d) O uso exagerado de tecnologia pode ser prejudicial. 2)A palavra “mequetrefes”, que aparece na última da tirinha, pode ser substituída por: a) Brilhantes b) Interessantes c) Criativas d) Inúteis

Disciplina - Língua Portuguesa Professora - Sonia Bin Turmas 7° anos A, B, C e D Roteiro de atividades a serem realizadas em casa pelos alunos devido a pandemia de coronavírus. Professora: Sonia Bin Disciplina: Língua Portuguesa Turmas: 7° anos A, B, C e D. Unidade temática - Textos Jornalísticos e análise linguística. Habilidades EF069LP16A- Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. EF69LP03A- Identificar em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências. EF07LP6A - Identificar o uso adequado de regras de concordância nominal em situações comunicativas (escrita e oral). EF07LP6B - Identificar o uso adequado de regras de concordância verbal em situações comunicativas (escrita e oral). EF69LP07A - Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/reedesign e avaliação dos textos. EF69LP07B - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de p

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Matemática Turmas: 3º ano C, D médio Objeto de conhecimento/Unidade temática: Geometria analítica/relações, pontos: distância, médio e alinhamento de três pontos, equação e estudo dos coeficientes/problemas. Habilidades: Saber usar de modo sistemático sistemas de coordenadas cartesianas para representar pontos, figuras, relações, equações Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Trigonometria / Razões trigonométricas  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pande

Professor: Semeir Aparecida Wingeter Correia Disciplina: Ciências Turma: 9°ano A, B, C e D Unidade Temática Matéria e energia Habilidades: (EF09CI01) investigar as mudanças do estado físico da matéria para explicar e representar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica (EF09CI02) identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas. (EF09CI03) identificar e descrever modelos referentes a estrutura da matéria, de modo a conhecer a constituição do átomo e composição de moléculas simples e comparar estes modelos a outros propostos ao longo da história das descobertas científicas. Atividade 1: Consultando seu caderno responda as questões: 1.O que é propriedade geral da matéria? 2. O que é massa? 3. O que é volume? 4. Explique a que são as propriedades de compressibilidade, divisibilidade, impenetrabilidade e elasticidade. 5. O que é Inércia? 6. O que

Professor: Semeir Aparecida Wingeter Correia Disciplina: Ciências Turma:8° ano A, C e D Unidade Temática: Matéria e energia Habilidades: (EF08CI01) identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis e comparar como a energia é utilizada em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da sustentabilidade. (EF08CI03) classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, Lâmpadas, tv, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia elétrica (elétrica para as energias térmica, luminosa, sonora e mecânica). (EF08CI06B) identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais. Atividade 1: Vamos revisar? 1. O que é energia? 2. O que são sistemas Aberto, Fechado e Isolado? 3. Por que a energia é medida em joules? 4. Qual a rel

Roteiro de atividades a serem realizadas em casa pelos alunos, devido a pandemia de coronavírus Professor: Semeir Aparecida Wingeter Correia Disciplina: Ciências Turma: 7°D Unidade Temática: Matéria e energia Habilidades: (EF07CI01A) discutir a aplicação das máquinas simples (martelo, tesoura, uma alavanca, roldana, plano inclinado, entre outras) e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. (EF07CI01B) investigar como as máquinas simples fizeram parte do cotidiano humano em diferentes períodos históricos, incluindo o desenvolvimento industrial paulista e argumentar como seu uso mudou a sociedade. Vamos revisar os temas? Faça a leitura do livro didático, páginas: (162, 163,164,165,167 e 168) Atividade 1. Responda: 1. Quando você pensa em máquinas, qual a primeira coisa que lhe vem à mente? 2. O que é força? 3. O que quer dizer “A força é considerada uma grandeza vetorial? 4. Quando ocorre aceleração positiva? E negativa? 5. Uma força

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Eletiva Turmas: 1º anos/médio Objeto de conhecimento/Unidade temática: A cultura digital nos estudos e no mundo do trabalho Competências/Habilidades: Pensamento científico, crítico e criativo Trabalho e projeto de vida Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Cidadania Digital  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pandemia/recesso que iria pedir um trabalho manuscrito. Então procurem deixar esse trabalho pronto até dia 20/04/20, haverá em momento oportuno, n

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Eletiva Turmas: 9º anos Objeto de conhecimento/Unidade temática: A cultura digital na vida dos estudantes Habilidades: Pensamento científico, crítico e criativo Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Cidadania Digital  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pandemia/recesso que iria pedir um trabalho manuscrito. Então procurem deixar esse trabalho pronto até dia 20/04/20, haverá em momento oportuno, novas orientações de como será entregue esse trabalho ok! B

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Eletiva Turmas: 8º anos Objeto de conhecimento/Unidade temática: O protagonismo nos estudos e a tecnologia Habilidades: Pensamento científico, crítico e criativo Responsabilidade e cidadania Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Cidadania Digital  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pandemia/recesso que iria pedir um trabalho manuscrito. Então procurem deixar esse trabalho pronto até dia 20/04/20, haverá em momento oportuno, novas orientações de como ser

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Eletiva Turmas: 7º anos Objeto de conhecimento/Unidade temática: Os estudos e a tecnologia Habilidades: Responsabilidade e cidadania Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Cidadania Digital  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pandemia/recesso que iria pedir um trabalho manuscrito. Então procurem deixar esse trabalho pronto até dia 20/04/20, haverá em momento oportuno, novas orientações de como será entregue esse trabalho ok! Bons estudos!

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Eletiva Turmas: 6º anos Objeto de conhecimento/Unidade temática: O protagonismo nos estudos Competências/Habilidades: Empatia e cooperação Responsabilidade e cidadania Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Trabalho manuscrito Tema: Cidadania Digital  Capa (nome da escola e do aluno)  Sumário (é todos esses itens que estou citando)  Introdução/resumo (min. 10 linhas)  Conteúdo/conceito (é tudo que você encontrou sobre o tema/assunto)  Palavras chaves (palavras mais citadas dentro do tema que você pesquisou, min. 5 palavras)  Conclusão (com suas palavras, min. 5 linhas)  Referências (nome do site que você pesquisou ou nome do livro e página) Atenção!!! Já tinha comentado com vocês em sala de aula, antes da pandemia/recesso que iria pedir um trabalho manuscrito. Então procurem deixar esse trabalho pronto até dia 20/04/20, haverá em momento oportuno, novas orientações de como será entregue esse trabalh

Professor: José Odair Disciplina: Matemática Turmas: 3ª Série E.M. – A e B Roteiro de Estudo Para garantir a continuidade dos estudos nesse momento de suspensão das aulas presenciais, proponho aos estudantes revisarem os conceitos e habilidades abordados até este momento, utilizando para tanto o Caderno do Aluno e/ou o livro didático. 1- ✔ Escolha e refaça uma das atividades na qual você encontrou facilidade para entender, e elabore uma sequência de passos que retrate todas as etapas de resolução. ✔ Proponha outra atividade na qual é possível utilizar a sequência de passos que você registrou anteriormente, caso haja a necessidade incluir outros passos, inclua. 2- ✔ Escolha uma atividade que foi desenvolvida em sala de aula, em que você encontrou dificuldade para aprender. ✔ Retome uma atividade em que você encontrou dificuldade em desenvolvê-la. ✔ Na atividade escolhida, analise o enunciado e a comanda, selecionando os dados que ela apresenta e o que é solicitado.

Professor: José Odair Disciplina: Física Turmas: 3ª Série E.M. – D Roteiro de Estudo Para garantir a continuidade dos estudos nesse momento de suspensão das aulas presenciais, proponho aos estudantes revisarem os conceitos e habilidades abordados até este momento, utilizando para tanto o Caderno do Aluno e/ou o livro didático. 1- ✔ Escolha e refaça uma das atividades na qual você encontrou facilidade para entender, e elabore uma sequência de passos que retrate todas as etapas de resolução. ✔ Proponha outra atividade na qual é possível utilizar a sequência de passos que você registrou anteriormente, caso haja a necessidade incluir outros passos, inclua. 2- ✔ Escolha uma atividade que foi desenvolvida em sala de aula, em que você encontrou dificuldade para aprender. ✔ Retome uma atividade em que você encontrou dificuldade em desenvolvê-la. ✔ Na atividade escolhida, analise o enunciado e a comanda, selecionando os dados que ela apresenta e o que é solicitado. ✔ Do q

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Tecnologia Turmas: 1º ano A, B e C Ensino Médio Objeto de conhecimento/Unidade temática: TDIC, especificidades e impactos. Habilidades: (EM13TEC01) Identificar e compreender os recursos, programas, funções e comandos disponíveis nos sistemas operacionais, utilizando-os para resolução de problemas. (EM13TEC02) Utilizar os recursos, programas, funções e comandos disponíveis nos sistemas operacionais, aplicando na resolução de problemas do cotidiano Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Apostila/Caderno do aluno: pág. 122 Atividade 1: pesquise o que está pedindo e registre no espaço indicado. Atividade 2: pesquise as frases/palavras que estão em azul da apostila e siga as orientações do áudio abaixo file:///C:/Users/CAMARGO/Downloads/draft_158506773454075_audio.mp3 Atenção!!! Copie o link e cole no Google, para ouvir o áudio ok! As páginas da apostila citadas no áudio, para vocês do ensino médio são às 122, 12

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Tecnologia Turmas: 9º ano B, C e D Objeto de conhecimento/Unidade temática: TDIC, especificidades e impactos. Habilidades: (EF89TEC01) Identificar e diferenciar os principais sistemas operacionais, reconhecendo suas características e modo de utilização. (EF89TEC02) Compreender os sistemas operacionais, públicos e privados, e utilizá-los conforme suas características Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Apostila/Caderno do aluno: pág. 42 Atividade 1: pesquise o que está pedindo e registre no espaço indicado. Atividade 2: pesquise as frases/palavras que estão em azul da apostila e siga as orientações do áudio abaixo file:///C:/Users/CAMARGO/Downloads/draft_158506773454075_audio.mp3 Obs. Copie o link e cole no Google, para poder ouvir o áudio ok! Apostila/Caderno do aluno: pág. 43 Atividade 1: Copiar e responder as 5 questões que estão lá, no seu caderno. Obs. Procurar fazer essas atividades e deixar pron

Professor: Anderson de Camargo Disciplina: Tecnologia Turmas: 8º ano C, D Objeto de conhecimento/Unidade temática: TDIC, especificidades e impactos. Habilidades: (EF67TEC01) Identificar e explorar as TDIC, reconhecendo suas especificidades e aplicabilidades em diferentes contextos de uso. (EF67TEC02) Analisar a utilização das TDIC de forma criativa, crítica e ética, promovendo a autoria e o protagonismo. Atenção alunos! Segue o roteiro das atividades abaixo: Apostila/Caderno do aluno: pág. 42 Atividade 1: pesquise o que está pedindo e registre no espaço indicado. Atividade 2: pesquise as frases/palavras que estão em azul da apostila e siga as orientações do áudio abaixo file:///C:/Users/CAMARGO/Downloads/draft_158506773454075_audio.mp3 Obs. Copie o link e cole no Google, para poder ouvir o áudio ok! Apostila/Caderno do aluno: pág. 43 Atividade 1: Copiar e responder as 5 questões que estão lá, no seu caderno. Obs. Procurar fazer essas atividades e deixar prontas,